Depuis son apparition dans l’Europe de la Renaissance comme figure sociale reconnue et promue, l’ingénieur est vu comme ce que l’on appelle « un innovateur ». Mais de quels innovateurs a-t-on besoin aujourd’hui dans différents pays d’Europe et ailleurs ? De celui qui dépose des brevets et multiplie les découvertes scientifiques, de celui qui créé de nouvelles façons de s’organiser et de faire usage des techniques, de celui qui fait des liens entre les avancées des sciences et les besoins de la société, ou d’une autre forme d’innovateur encore ? Pour répondre à cette question, nous nous proposons de présenter le projet Innov’ing2020 pour lequel nous avons réalisé un état des lieux des formations d’ingénieurs en Europe (France, Allemagne, Royaume-Uni, Hongrie, etc.) et dans quelques pays émergents d’Asie et du Maghreb. Dans ce cadre, nous nous sommes intéressés à ce que signifie former des innovateurs aujourd’hui dans des contextes socio-historiques différents, qui ont leurs contraintes propres ainsi que des enjeux et des défis spécifiques. Au final, ce projet Innov’ing2020 permet de saisir les grandes dynamiques à l’œuvre dans la formation des futurs innovateurs en Europe et ailleurs.