De nos jours, la transmission du breton au sein des familles est très rare et l’apprentissage de la langue se fait quasi exclusivement de manière institutionnelle, par le biais de l’école essentiellement. Aussi, le choix linguistique de scolarisation des enfants en breton est dorénavant primordial pour l’avenir de cette langue. Les paramètres qui président à ces choix parentaux sont nombreux et d’une grande complexité : parmi eux, les représentations que les individus ont de la langue choisie. Dans cet article, les analyses sociolinguistiques de mises en mots de parents et d’enfants bretons cherchent ce qui pourrait relever pour les premiers d’une volonté de développement de compétences plurilingues chez leurs enfants, pour les deuxièmes d’une prise de conscience ou non de ce bi-plurilinguisme et d’une construction identitaire plurilingue et pluriculturelle.