Didactique pour enseigner
Catherine Goujon
,
Francine Athias
,
Didier Cariou
,
Martine Kervran
,
Gérard Sensevy
,
et al.
Books
hal-02532043v1
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Semiosis and joint student–teacher action. Contract-milieu dialectics in a case study of two subsequent primary school earth science sessions
Jérôme Santini
,
Gérard Sensevy
,
Serge Quilio
,
Dominique Forest
,
Jean-Noël Blocher
Journal articles
hal-03658290v1
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Modeling Conceptualization and Investigating Teaching Effectiveness
Jérôme Santini
,
Tracy Bloor
,
Gérard Sensevy
Journal articles
halshs-01957155v1
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Teachers and researchers: cooperation in action and words. A case study of the ACE project (Arithmetic and Comprehension in Elementary school)
Carole Calistri
,
Jérôme Santini
,
Virginie Calicchio-Lapique
,
Mireille Morellato
,
Serge Quilio
Martine Gadille.
2nd SFERE-Provence/AMPIRIC conference on Education, 30 and 31 March 2021, Marseille, France , Sciendo, pp.147-154, 2023, 9788366675841.
⟨10.2478/9788366675841-019⟩
Book sections
halshs-03994625v1
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Modelling, an epistemological approach : cases studies and implications for science teaching.
Gérard Sensevy
,
Andrée Tiberghien
,
Jérôme Santini
,
Sylvain Laubé
,
Peter Griggs
Science Education , 2008, 92 (3), pp.424-446
Journal articles
halshs-00856466v1
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Students need to be confronted to the feedback of a milieu to learn and to be acquainted with a thought style (and teachers need to have them do so). Communication au sein du symposium "La notion de preuve en didactique : vers une épistémologie de l’ascension de l’abstrait au concret ?
Serge Quilio
,
Francine Athias
,
Jérôme Santini
,
Catherine Goujon
Symposium de l’ARCD , 2018, Bordeaux, France
Conference papers
hal-03159728v1
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What Do Students Learn About Earthquakes With Graphical Representations? A Case Study At Grade 5
Jérôme Santini
,
Jacques Kerneis
Workshop 27 Didactic , European Conference on Educational Research (ECER), Sep 2012, Cadix, Spain
Conference papers
hal-01143564v1
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Modeling the Epistemic Value of Classroom Practice in the Investigation of Effective Learning
Tracy Bloor
,
Jérôme Santini
Journal articles
hal-03570301v1
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Les élèves ne peuvent apprendre s’ils n’ont pas les « bases »
Jérôme Santini
,
Caroline Perraud
,
Guy Jodry
,
Sylvie Garçon
Collectif Didactique pour Enseigner. Enseigner, ça s'apprend , Retz, pp.121-136, 2020, 978-2-7256-3778-5
Book sections
hal-02533053v1
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Enseigner ça s'apprend
Collectif Cdpe Didactique Pour Enseigner
,
Brigitte Gruson
,
Bérengère Kolly
,
Carole Le Henaff
,
Caroline Perraud
,
et al.
Collectif Didactique pour Enseigner (CDpE).
Retz , 2020, Mythes et réalités, André Tricot, 978-2725637785
Books
hal-02532044v1
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Modélisation : une approche épistémologique
Gérard Sensevy
,
Jérôme Santini
Aster , 2006, 43, pp.163-188
Journal articles
halshs-00856541v1
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Les infographies de presse à l'école : des effets de contextes à travers une étude socio-didactique comparatiste
Jacques Kerneis
,
Jérôme Santini
Journal articles
hal-01143518v1
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Apprendre et enseigner : une action conjointe
Jérôme Santini
,
Gérard Sensevy
Cahiers Pedagogiques , 2012, Apprendre au XXIe siècle, 500, pp.100-102
Journal articles
halshs-01163212v1
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Le sismographe mécanique : une image d'Epinal ? Construction d'une signification partagée d'un instrument et potentialités didactiques associées
Jérôme Santini
,
Gérard Sensevy
RDST - Recherches en didactique des sciences et des technologies , 2016, 14, pp.37-62.
⟨10.4000/rdst.1415⟩
Journal articles
istex
hal-01529905v1
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La construction du phénomène dans les sciences de la Terre : transposition et référence. Une étude de cas comparée du séisme dans l'histoire des sciences et à l'école élémentaire.
Jérôme Santini
,
Gérard Sensevy
Skholê : cahiers de la recherche et du développement , 2014, 18 (2), pp.73-82
Journal articles
halshs-01162784v1
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How Can Earthquakes Get Into a 5th Grade Classroom?
Jérôme Santini
,
Tracy Bloor
,
Serge Quilio
,
Gérard Sensevy
Levrini, O. & Tasquier, G. Electronic Proceedings of the ESERA 2019 Conference. The beauty and pleasure of understanding: engaging with contemporary challenges through science education , 3, Alma Mater Studiorum – University of Bologna, pp.374-380, 2020, ISBN 978-88-945874-0-1
Book sections
hal-02533171v1
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Professeurs et chercheurs : coopérer en actes et en mots. Une étude de cas dans le projet ACE (Arithmétique et Compréhension à l’École)
Virginie Calicchio-Lapique
,
Carole Calistri
,
Morellato Mireille
,
Serge Quilio
,
Jérôme Santini
Colloque SFERE Provence/Ampiric , Mar 2021, Marseille, France
Conference papers
halshs-03203208v1
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Contextualité d'une ressource sur les séismes à l'école primaire : articulations de différents régimes de description
Jacques Kerneis
,
Jérôme Santini
Contextes et Didactiques , 2016, Didactiques des sciences en contexte, 6, pp.40-61
Journal articles
halshs-01255485v1
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Éléments méthodologiques pour mener une recherche en didactique dans une posture de chercheur-professeur
Jérôme Santini
,
Jacques Kerneis
,
Guy Jodry
4ème Colloque International de l’ARCD : "Analyses didactiques des pratiques d’enseignement et de formation : quelles perspectives ?" , Association pour des recherches comparatistes en didactique, Mar 2016, Toulouse, France
Conference papers
hal-01952222v1
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Preuves fondées sur la pratique, pratiques fondées sur la preuve : distinction et mise en synergie
Gérard Sensevy
,
Jérôme Santini
,
Didier Cariou
,
Serge Quilio
Journal articles
hal-02532993v1
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